گروه همیاری دانش اموختگان ایرانی مقیم اروپا
-این گروه هیچگونه وابستگی به سازمان و یا دولت ویا تشکیلاتی را ندارد و تمامی مخارج ان از کمکهای انسان دوستانه تامین می شود .به همین دلیل توان مالی بسیار زیادی نداشته و تعداد معدودی بورس تحصیلی در اختیار نوابغی که به علت فقر خانوادگی و یا هر دلیل دیگری قادر به ا دامه تحصیل نیستند قرار می ده
طبیعی است که این افراد پس از گزینش تحت اموزش و هدایت افرادی که خود همگی موق بوده و شخصیت های علمی هستند در دانشگاههای معتبر اروپائی تحصیل کرده وبه درجات علمی خواهند رسید.باید توجه داشت که هدف دیپلم و مدرک نیست بلکه هدف کمک به ا فرادیست که در صورت حمایت پاستورها –لاوازیه ها واینشتن های فردا خواهند شد
-گزینش این افراد بعد از ارزیابی اولیه که از طریق نظرات اموزگاران محترمشان ونمرات تحصیلی شان است در مرحله دوم از طریق کنکور ودر مرحله نهائی باازمون شفاهی انجام می گیرد
-باید توجه داشت که فقط در رشته های علمی که به داوطلبان امکان کار کردن در اروپا را می دهد بورس داده می شود
-در صورت موفقیت و اخذ دکتری فرد مجاز خواهد بود که در سازمان و یا شرکت مورد علاقه خود کار کند و در هر حال در گروه همیاری با حقوق و مزایای مناسب جا خواهد داشت
-کلیه کسانی که می خواهند در این راه ما را یاری د هند می توانند ازطریق ایمیل سایت و یا با تلفن با ما تماس به گیرند
Emai : avimedical @yahoo.fr
Tel:+32 487 44 44 44 Fax :+32 2 5184010
Chapter 1: Probability ( basic review of sets)
Definition :
A set is a collection of mathematical or every kind of elements e.g A = {1,2,3,4,6,Δ,a} .1,2,3,4,6,Δ,a are called elements of the set A and the size of elements is the absolute value of A = !A! (that is the absolute avalue of total number of elements) .In this case the size of A is 7
Operation on sets:
There is a kind of mathematical rules of sets: ∩= Intersection, U= union eg If A and B are sets AUB = is the set of all X such that X is an element of A or X is an element of B A∩B= is the set of all X such that X belongs to A and X belongs to B. Sometimes we can do a kind of venn diagrams to illustrate sets :
Sometimes all sets belong to a universal set eg the universal set U then A complement is a set of X belonging to U such that X dose not belong to A
Laws of set operations :
A U (B ∩ C) = (A U B) ∩(A U C)
That means every thing in A plus every thing in the intersection of B and C
AUBUC = ¦A¦+¦B¦+¦C¦—¦( A∩B)¦—¦A∩C¦—¦B∩C¦+¦A∩ B∩ C¦
Inclusion/Exclusion Inclusion/ Exclusion for n sets!
Ex. Uni foot team has 11 students taking chemistry (C) ,12 students taking mathematics (M),12 students taking physics (P). If 7 take C and P, If 4 take M and P, If 5 take C and M, If 3 take all three, If 3 take none of these.Haw many are in the team?
so without any formulas we have 25(Number) in the union (total =25)
Partition of a set A:
the idea of partition is to subdivide a set in pieces
Def: a partition of the set A is a set of subsets
If C is a subset of B that means if X belongs to C then X belongs to B. the addition of subsets equals the original set
There are conditions to that : all the subsets of A must be disjoint. so A1+A2+A3+…………………………..Ak= A
Ex :
Let’s flip a coin 3 times then the possible outcomes are 8 possibilities (TTT, TTH, THT, THH, HTT, HTH, HHT,HHH) .2×2×2 ( every time there are 2 possibilities) now lets consider a partition :
A0 :{TTT} A1:{TTH,THT,HTT} A2:{THH,HTH, HHT} A3 :{HHH}
AK : set of outcomes with K heads , this is a partition of big set A
Functions:
Suppose that A and B are sets and f(A) that means inputs on element A are the outputs on element B associated with it .
We can define im ( f)={ b belonging to B } For each b we can define the inverse image (b)
Leçon 1 : le présent
Le présent de l’indicatif est utilisé pour :
1) Exprimer un fait qui se déroule au moment où on le rapporte :
-je mange mon sandwich.
– J’écris une lettre.
– Je conduis ma voiture.
2) Exprimer une action qui dure :
– tu étudies le français depuis un mois.
– tu habites à Bruxelles depuis 5 ans.
– tu es professeur de français depuis 20 ans.
3) Exprimer un état :
– elle est sage.
– il est intelligent.
– elle est belle.
– il est courageux.
4) Exprimer une habitude :
– tous les soirs je me couche à 22 heures.
– tous les matins je me réveille à 08 heures.
– toutes les années au nouvel an j’écris des cartes de voeux.
5) Exprimer des vérités générales :
– l’eau bout à 100 degrés et gèle à 0 degré.
– la terre tourne autour du soleil.
– la lune tourne autour de la terre.
La conjugaison: les terminaisons au présent de l’indicatif :
Personnes du singulier : Personnes du pluriel :(je, tu, il, elle, on) (nous, vous, ils, elles)
e-es-e ons-ez-ent
1er groupe :
parler (er)
je parle nous parlons
tu parles vous parlez
il/elle/on parle ils/elles parlent
Placer ( cer)
je place nous plaçons
tu places vous placez
il/elle/on place ils/elles placent
Manger (ger)
je mange nous mangeons
tu manges vous mangez
il/elle/on mange ils/elles mangent
Exercice sur le texte :
La première vallée est celle de la recherche (talab), la deuxième est celle de l’amour (eshgh), la troisième est celle de la connaissance (marefat), la quatrième est celle de l’indépendance (esteghna), la cinquième est celle de l’unité (tohid), la sixième est celle de l’émerveillement (hayrat) et la septième est celle du dénuement (faghr o fana) et de la mort mystique. A la fin, seuls trente d’entre eux parviennent à leur but et sont en mesure de contempler l’oiseau roi. C’est peut-être le moment le plus extraordinaire de ce long poème qui s’achève par la découverte de ce qu’est réellement le Sîmorgh.
En fait par un subtil jeu de mots, le Sîmorgh devient le miroir de ces sî-morgh et ceux-ci découvrent, en l’oiseau qu’ils cherchaient, le secret profond de leur être. Se terminant par la disparition des oiseaux dans la lumière («l’ombre se perdit dans la lumière … l’immortalité succéda à l’anéantissement»), le récit suggère la dissolution de l’âme dans un Tout plus vaste mais plus réel. En tous points fabuleux, ce long poème résume les principales étapes d’une quête initiatique autant qu’il nous livre de précieux conseils pour devenir plus conscients.
Chapter 4 : Kinetics – Equilibrium
Chemical kinetics is the study of the speed of reactions. The speed of reaction is determined by the variation of the quantity of species by unit of time. Usually, we consider the concentrations for species in solution and we consider pressures for gases.
The speed of a reaction is rarely constant and is positive until the system reaches the equilibrium. At the equilibrium, the speed of reaction is zero.
Equilibrium
Given a reaction
The equilibrium is reached when the concentrations of the species don’t vary anymore over time. The constant of equilibrium K, that expresses the law of mass action, is
The constant of the reversed reaction, from right to left, is K’=1/K and if we consider a multiple n of this reaction,
K’’=Kn because stoichiometric coefficients are as exponents in the expression of the equilibrium constant.
The units of K depend of the reaction. For instance, the reaction of Haber that generates ammonia and that we already met before
has an equilibrium constant Kp that depends on the pressures of the reactants and products.
The units of K depend thus on the amount of different products and reactants and on their stoichiometric coefficients. We denoted the constant with a p because we usually consider equilibrium constants in term of concentrations, that we can denote Kc. There is a relation between Kc and Kp that we find from the law of perfect gases pV=nRT
The relation between the pressure and the concentration is thus simply a multiplication by RT. In the expression of K, this RT is also at the power of the stoichiometric coefficient.
For the reaction of Haber, we find
In the case of condensed phases, we won’t consider the concentration nor the pressure because interactions between the species have to be taken into account. We consider the activity of the species instead. The activity reflects the ability of a substrate to react. In condensed phases this ability is decreased by the interactions with the nearby molecules. The activity is proportional to the concentration of a species or to its pressure, multiplied by a coefficient γ. The equilibrium may be heterogeneous if all the species intervening in the reaction are not of the same phase. In this case too, we consider the activities of the species instead of their concentration or pressure. For instance, the reaction
is a reaction where two solids and one gas coexist. It has the following constant of equilibrium:
We choose on purpose a reaction involving solids because their activity is equal to 1. The constant is thus simply proportional to the pressure of CO2. In a closed system, this reaction won’t produce more product if we increase the quantity of reactant. The reaction is only limited by the pressure of the gas.
The reactive quotient Q
To determine the direction of a reaction, we compare the constant of equilibrium K with the reactive quotient Q. Q is determined from the initial concentrations put in presence.
For the reaction
The quotient Q and the equilibrium constant K are respectively
If we consider a system of 5l containing the following quantities of each species:
Given that there is no product in this composition, the reaction will obviously go toward the right. It is impossible to obtain negative concentrations. The reaction will proceed until it reaches the equilibrium or that all of one reactant is consumed. We can determine the concentrations of each species at the equilibrium with the following method:
We determine the concentrations of the species. Here we gave the volume of the recipient and the number of moles of each species. We write them in a table and assume that a concentration x will be consumed to reach the equilibrium. The same quantity (in stoichiometric ratios) of product has been formed.
As we know the value of K, we can determine x and thus the concentration of each species.
This equation of the second order gives two solutions but one is negative and thus impossible (no negative concentrations). We can thus determine the concentrations at equilibrium for all the species.
If K is small, for instance in the reaction
has K=1.6 10-5 mol/l, it means that the reaction does not consume a lot of reactants. If we begin the reaction with only 1 mole of NOCl(g), we will consume 0.03mol/l of it.
Assuming that x is small, the lower part of the fraction is simplified and
The assumption that 2x<<<1 is correct. A small equilibrium constant also means that the reverse reaction is more favourable (K’=1/K).
Temperature of inversion
The equilibrium depends on the temperature. We have seen in the thermodynamics sections that
At a given temperature, the reactions goes in one direction but if we increase the temperature enough, the reaction will go in the opposite direction. The temperature at which it occurs is the temperature of inversion and is when
If the reaction is performed at p=1atm, we can find this temperature from the tables of ΔH0 and ΔS0:
Modification of the equilibrium
Now, if we consider a system at the equilibrium and we apply a modification on this system, Le Chatelier enounced that the equilibrium will change to counterbalance this modification.
–addition of a substrate: the equilibrium will consume more of this constituent or produce less of it
For instance, let’s consider a reaction at the equilibrium
if we add more A in the system, the equilibrium is displaced to the right to consume some of the added reactant
If we added some C (a product) instead, the equilibrium would have been displaced to the left.
Another way to modify the equilibrium is to remove the products out of the system to displace the equilibrium to the right.
To optimise the speed of a reaction, we can thus add reactants and remove the products continuously.
–temperature: the equilibrium depends on the temperature, as we have seen above. The effect will be different for an exothermic reaction or an endothermic reaction. Indeed,
The variation of temperature affects the exponential with ΔH0. If ΔH0<0, i.e. it is an exothermic reaction, K decreases as result of an increase of temperature and the reaction is thus less efficient. During an exothermic reaction, heat is a product of the reaction
and the temperature increases the heat so the equilibrium is displaced to the left. If the reaction is endothermic (the reverse reaction for instance), an increases of temperature helps the reaction to proceed (more heat is available to be absorbed). The equilibrium is thus displaced to the right.
–pressure/volume: during reactions involving gases, a diminution of the volume will displace the equilibrium toward the side where there is less moles of gas. In the previous reaction, the equilibrium would be displaced toward the right because we generate 2 moles of gas from 4. We can also displace the equilibrium by the addition of an inert gas that will increase the pressure without any modification on the chemical reaction.
Experimental determination of K, ΔH0 and ΔS0
We know that the equilibrium is displaced by a modification of temperature. Imagine that we want to know the values of K, ΔH0 and ΔS0 of a dissolution process like
We know that if there is no Ag+ or Cl– in the solution before the reaction, their concentration will be equal as one of each ion is produced during the reaction. As solids have an activity a=1, the constant of dissociation Ks is
The concentration in ions is thus equal to the square root of the dissociation constant. At a given temperature, we can thus measure the concentration at the equilibrium of one of the ions to determine the value of K. We can repeat this experiment at several temperatures and plot the relation between the temperature T and K.
We see that the dissociation constant Ks increases with the temperature, meaning that if we increase the temperature, we can dissolve more AgCl in solution. AgCl is not very soluble in water: only mg of it per litre will dissolve (the square root of Ks gives the concentration). But we can find more information from this relation. We know that the equation connecting K and T:
If we plot ln K in function of 1/T, we find a straight line the slope of which is –ΔH0/R.
The intersection with the axis at 1/T=0 will give us ΔS0/R. On the figure, the axis is not at 1/T=0 and the intersection of the curve with the axis doesn’t mean anything.
In the living, ΔG is usually very close to zero so that a stimulus can allow a reaction to take place. In our body, several reactions that would normally not work are coupled with the phosphorous removal of an ATP to allow the process to take place. The ATP is a reserve of energy of our body.
Autonomic nervous system
Autonomic nervous system consists of:
1) The Hypothalamus: which is regarded as the highest control system over the autonomic motor neurons that affect the activity of our visceral organs so the hypothalamus is the center of homeostasis (continuously and unconsciously adjusting the activity of our visceral effectors to match the person’s physical activity and energy requirements).
For example, the heart rate will be adjusted when we are sleeping and or when we are running and this will be done automatically or the heart rate will increase if we are frightened. We can see that hypothalamus is influenced by our emotions that means the hypothalamus is connected to our limbic system. The hypo thalamus is in the area of the brain right above the pituitary gland and we can see that the hypothalamus is connected to the limbic system which is associated with emotions and there are various descending tracts that effects autonomic motor neurons.
Branching of the brain and spinal cord these autonomic motor neurons innervate various internal organs.
There are two types of autonomic motor neurons that innervate each visceral organ of the body (Dual innervation):
1) the parasympathetic autonomic motor neurons that exerts the predominant influence on the visceral organs during the state of relaxation (low energy requirement): rest and digest
2) the sympathetic autonomic motor neurons that exerts the predominant influence on the visceral organs during states of stress (high energy requirement): fight, fright, flight
General patterns of autonomic outflow from the C.N.S
- A) Parasympathetic motor neurons:
The parasympathetic motor neurons are present only in certain cranial nerves and in the sacral spinal nerves: (cranio-sacral)
Cranial nerves III (oculomotor), VII ( Facial), IX ( Glossopharyngeal), X (Vagus) and sacral S2, S3, S4 contains parasympathetic motor neurons.
Some of the cranial nerves contain parasympathetic motor neurons and some of the spinal nerves coming out of the sacral level of the spinal cord contains parasympathetic motor neurons. ………
- B) Sympathetic (thoraco-lumbar) division of the Autonomic nervous system:
The only nerves that contain inside them sympathetic motor neurons are those spinal nerves coming of at thoracic and lumbar levels. That’s why the sympathetic nervous system is also known as thoraco-lumbar division. So, there is clear difference anatomically.
Now what’s interesting is that there are many sympathetic motor neurons that innervate all internal organs instead there is only vagal nerve for parasympathetic nervous system. In other words, all internal organs are innervated by two types of autonomic motor neurons: Dual innervation
“somatic muscles have nicotinic acetylcholine receptors and are totally dependent of their innervation: they are called neurogenic”
To study the ANS we will take the heart as a simple model (but it could be any other organ)
We know that sympathetic as well as parasympathetic innervation takes two motor neurons to go from the C.N.S to the internal organ. The first neuron is myelinated and the second one is not myelinated (it is the same for Para and sympathetic)
dual innervation of the heart
The acetylcholine is liberated by parasympathetic nerve at the heart (! Acetylcholine receptor at the heart is muscarinic and not nicotinic like the somatic muscles)
Acetylcholine is also released from preganglionic fiber of sympathetic motor neuron as in the preganglionic motor neurons of parasympathetic system but at the level of target organ there is epinephrine release ( we say that post ganglionic fiber is adrenergic)
So in the heart there are two types of receptors ( adrenergic receptors and acetycholine muscarinic receptors)
Somatic muscles havent nicotinic receptors of acetyl choline and if their motor neurons are cut the muscle will be paralysed that means they are totally dependant of the motor neuron ( they are neurogenic) .
Here the dual innervation of the heart is discussed (schematized) but this system can be applied to all of the internal organs of the body .
The adrenergic receptors on the heart are B1 and
Leçon 2 : les adjectifs
Introduction :
Les adjectifs indiquent les propriétés d’un nom, définissent comment quelqu’un ou quelque chose est.
Mark est drôle. Mark est très drôle. Je n’ai jamais vu d’enfant aussi drôle.
La terminaison des adjectifs :
La terminaison de l’adjectif varie selon le genre et le nombre du nom auquel il se rapporte.
Exemple :
Susanne cherche un homme jeune, grand, brun et distingué.
Mark cherche une femme jeune, grande, brune et distinguée.
Charmante villa 1500 m2,à proximité de la plage, très tranquille .
Singulier :
-La forme basique de l’adjectif est celle du masculin singulier.
Exemple : Arthur est un grand chien dalmacien.
-En général on ajoute un e à la forme écrite du masculin pour former le féminin des adjectifs.
Exemple : Arthur pense à une grande boîte de viande.
Si la forme basique (masc .sg.) de l’adjectif a déjà une terminaison en e, la forme reste la même au masculin et au féminin (on n’ajoute pas de nouvelle terminaison).
Exemple : Arthur est sur le fauteuil jaune.
Arthur est sur la chaise jaune.
Remarques :
– Lorsque l’adjectif se rapporte à plusieurs noms et que l’un d’entre eux est masculin, l’accord se fait au masculin pluriel (féminin + masculin = masculin pluriel).
Exemple : Jean et Jeanne sont les gentils maîtres d’Arthur.
– Certains adjectifs ont la même forme au masculin et au féminin :
1) Adjectifs issus de noms
Exemple : Il est dans un fauteuil orange.
2) Couleurs composées
Exemple : il est dans un fauteuil jaune citron.
3) Les adjectifs employés dans la langue courante : chic, super, sympa
Exemple : il est dans un fauteuil chic.
– De nombreux adjectifs ont une terminaison différente au féminin :
Terminaison au masculin Terminaison au féminin
naturel naturelle
premier première
oblong oblolgue
moyen moyenne
bon bonne
flatteur flatteuse
passif passive
– Pour les adjectifs qui se terminent en x, c, et s au masculin, il y a différentes terminaisons au féminin (avec modification de la syllabe finale) :
Masculin féminin
Faux fausse
Chanceux chanceuse
Doux douce
Public publique
Grec grecque
Franc franche
Violet violette
Inquiet inquiète
Frais fraîche
Gras grasse
– Les adjectifs beau, vieux, nouveau et fou sont des cas particuliers : la forme basique (masculin) change si l’adjectif se trouve devant un nom commençant par une voyelle ou un h muet.
Masculin Masculin devant une voyelle/h muet féminin
Un beau chat un bel enfant une belle femme
Un vieux chat un vieil immeuble une vieille femme
un nouvel homme un nouveau chat une nouvelle femme
un chat fou un fol enfant une femme folle
Pluriel :
– On forme le pluriel masculin en ajoutant un s à la fin de l’adjectif.
Exemple : il pense à de bons repas.
– Si l’adjectif se termine déjà par un s ou un x la forme reste la même au singulier et au pluriel (on n’ajoute pas de terminaison).
Exemples : j’aime le fromage français.
j’aime les fromages français.
c’est un homme sérieux.
ce sont des hommes sérieux.
– On forme le pluriel féminin en ajoutant la terminaison es à la fin de l’adjectif. Si l’adjectif se termine déjà par un e, on ajoute seulement un s.
Exemple : il est assis sur une chaise jaune.
ils sont assis sur des chaises jaunes.
– Cas particulier : les adjectif qui se terminent en al font leur pluriel en aux, à part bancal, fatal, final, natal, naval et banal auxquels on ajoute simplement un s.
Exemple : le musée national → Les musées nationaux
Mais : un manteau banal → Des manteaux banals
Le comparatif et le superlatif
Le comparatif et le superlatif sont employés pour établir une comparaison. On parle de «degrés de comparaison».
Susanne est aussi rapide que Christine. Claire est plus rapide que Christine. Claire est la plus rapide. Claire est la coureuse la plus rapide.
Le comparatif
Le comparatif est le premier degré de comparaison. On le construit avec les formules aussi …que (comparatif d’égalité, plus …que (comparatif de supériorité) ou moins …que (comparatif d’infériorité). L’adjectif s’accorde normalement en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Exemple : Susanne est aussi rapide que Christine.
Christine est moins rapide que Claire.
Claire est plus rapide que Christine.
Le superlatif
Le superlatif exprime le plus haut degré d’une qualité ou d’un défaut. On le construit avec les structures le,la,les plus… et le,la,les moins …l’adjectif s’accorde normalement en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Exemple : Claire est la plus rapide.
Claire est la coureuse la plus rapide.
Christine est la coureuse la plus lente.
Remarques :
-Le comparatif de certains adjectifs ne se forme pas à l’aide des structures plus,moins,aussi … que mais avec la préparation à.
Exemple : inférieur à
postérieur à
supérieur à
antérieur à
-Certains adjectifs ont des comparatifs et des superlatifs irréguliers.
Positif Comparatif Superlatif
bon meilleur le meilleur
mauvais pire le pire
petit (la valeur, l’importance) moindre le moindre
petit (la taille, la mesure) plus petit le plus petit
Leçon 4 : futur antérieur
Le futur antérieur marque l’antériorité par rapport à un moment déterminé du futur ou à un impératif. Il peut exprimer une probabilité, une supposition ou présenter un fait comme accompli et certain par rapport à un moment donné du futur.
exemples :
– Je partirai en vacances quand j’aurai passé mes examens .
– Je te téléphonerai dès que je serai arrivé(e).
– Quand le TGV Lille-Bruxelles sera arrivé Christine pourra enfin parler avec son frère et ses parents.
– L’inspecteur connaîtra les amis de la victime quand il aura lu le carnet d’adresses.
– Les parents de Danielle récupéreront le sac à main quand le contrôleur aura regardé les passeports.
– Quand Danielle aura appris la mort de sa soeur, elle prendra le train pour aller à Nice
– La famille se réunira quand tout le monde sera arrivé.
– Les journalistes écriront un article quand la police aura donné des détails sur l’enquête.
– Le frère et la soeur de Patricia retourneront chez eux avec leurs enfants quand ils auront loué un appartement.
Présentation d’un fait comme accompli et certain par rapport à un moment donné du futur (le futur antérieur doit, ici, être accompagné d’une indication de temps afin que l’on reconnaisse qu’il s’agit du futur)
Exemple : D’ici là il aura réparé sa voiture.
Formation :
Le futur antérieur se forme avec l’auxiliaire avoir ou être conjugué au futur simple suivi du participe passé.
1er groupe : verbes en éer et er :
Créer
j’aurai créé nous aurons créé
tu auras créé vous aurez créé
il/elle/on aura créé ils/elles auront créé
Aimer
j’aurai aimé nous aurons aimé
tu auras aimé Vous aurez aimé
il/elle/on aura aimé Ils/elles auront aimé
2ème groupe : verbes en -ir
Finir
j’aurai fini nous aurons fini
tu auras fini vous aurez fini
il/elle/on aura fini ils/elles auront fini
3 ème groupe :
Aller
je serai allé(e) nous serons allé(e)s
tu seras allé(e) vous serez allé(e)s
il/elle/on sera allé(e) ils/elles seront allé(e)s
Tenir
j’aurai tenu nous aurons tenu
tu auras tenu vous aurez tenu
il aura tenu ils/elles auront tenu
Acquérir
j’aurai acquis nous aurons acquis
tu auras acquis vous aurez acquis
il/elle/on aura acquis ils/elles auront acquis
Sentir
j’aurai senti nous aurons senti
tu auras senti vous aurez senti
il/elle/on aura senti ils/elles auront senti
vêtir
j’aurai vêtu nous aurons vêtu
tu auras vêtu vous aurez vêtu
il/elle/on aura vêtu ils/elles auront vêtu
Couvrir
j’aurai couvert nous aurons couvert
tu auras couvert vous aurez couvert
il/elle aura couvert ils/elles auront couvert
Cueillir
j’aurai cueilli nous aurons cueilli
tu auras cueilli vous aurez cueilli
il aura cueilli ils/elles auront cueilli
Assaillir
j’aurai assailli nous aurons assailli
tu auras assailli vous aurez assailli
il/elle/on aura assailli ils/ elles auront assailli
Le futur antérieur de la majorité des verbes se forme avec avoir. Mais il existe des exceptions :
L’auxiliaire être est employé :
1) avec les 14 verbes suivants : naître, mourir, aller,venir, monter, descendre, arriver, partir, entrer, sortir, apparaître, rester, retourner, tomber et leurs composés, comme : revenir, rentrer, remonter, redescendre, repartir.
Exemple : je serai parti en vacances.
2) avec les verbes pronominaux :
Exemple : Je me serai trompé(e) dans mon calcul.
La négation encadre l’auxiliaire, elle se place avant et après être ou avoir :
Dans le cas d’un verbe pronominal, la négation se place avant et après le bloc pronom–auxiliaire.
Exemples :
je ne serai pas parti(e) en vacances en Bretagne.
je ne me serai pas trompé(e) dans mon calcul.
Participe passé :
Le participe passé des verbes réguliers en –er/-ir/-re est simple à construire :
Infinitif en –er – Participe en –é
Exemple : aimer – aimé
Infinitif en –ir – Participe en –i
Exemple : finir – fini
Infinitif en –re – Participe en –u
Exemple : vendre – vendu
Les formes du participe passé des verbes irréguliers peuvent être apprises par cœur et contrôlées dans la liste des verbes irréguliers.
Accord du participe passé :
Le participe passé s’accorde dans certains cas en genre et en nombre :
Dans le cas des verbes qui construisent leur passé composé avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet de la phrase.
Exemples :
il sera allé à l’école à vélo.
elle sera allée à l’école à vélo.
ils seront allés à l’école à vélo.
elles seront allées à l’école à vélo.
Dans les cas des verbes qui construisent leur passé composé avec l’auxiliaire avoir, lorsque le complément d’objet direct est placé avant le verbe, le participe passé s’accorde alors, en genre et en nombre, avec ce complément d’objet direct. Trois cas sont possibles : le complément peut-être un pronom personnel (me, te, le, la, nous, vous, les), le pronom relatif que ou un nom placé devant le verbe (dans les interrogations et exclamations).
Exemples :
il aura réparé sa voiture. → il l’aura réparée.
il aura préparé le concours d’internat. → il l’aura préparé.
il aura dérangé ses voisins. → ils les aura dérangés.
elle aura invité ses copines. → elle les aura invitées.
Dans le cas des verbes pronominaux, qui construisent toujours leur passé composé avec l’auxiliaire être, lorsque le sujet et le complément d’objet (le pronom) sont identiques, le participe passé s’accorde en général avec le sujet/le pronom complément d’objet direct.
Exemple : nous nous seront beaucoup amusés.
Attention : le participe passé ne s’accorde jamais avec le complément d’objet indirect.
Exemple : Marie et Pierre se seront téléphoné (téléphoner à)
se = COI
Il ne s’accorde pas non plus lorsque le verbe est suivi d’un complément d’objet direct (donc différent du sujet)
Exemple : Elle se sera lavé les mains (s’ = coi)
mais : elle se sera lavée
Leçon 7 : plus-que-parfait
Emploi :
Le plus-que-parfait indique qu’une action précède une autre action dans le passé.
Exemple : Laurence avait déjà fini son devoir quand son père a appelé.
Formation :
Le plus-que-parfait se forme avec l’auxiliaire être ou avoir conjugué à l’imparfait et suivi du participe passé du verbe. Pour le choix de l’auxiliaire, être ou avoir, voir plus loin :
Exemples :
Aimer
j’avais aimé nous avions aimé tu avais aimé vous aviez aimé il/elle/on avait aimé ils/elles avaient aimé
Finir
j’avais fini nous avions fini tu avais fini vous aviez fini il/elle/on avait fini ils/elles avaient fini Vendre
j’avais vendu nous avions vendu tu avais vendu vous aviez vendu il/elle/on avait vendu ils/elles avaient vendu
Partir
j’étais parti(e) nous étions parti(e)s tu étais parti(e) vous étiez parti(e)s il/elle/on était parti(e) ils/elles étaient partis(e)s
le plus–que-parfait de la majorité des verbes se forme avec avoir mais l’auxiliaire être est employé :
1) avec les 14 verbes suivants : naître/mourir, aller/venir, monter/descendre, arriver/partir, entrer/sortir, apparaître, rester, retourner, tomber et leurs formes composées, par exemple : revenir, rentrer, remonter, redescendre, repartir.
Exemple : j’étais parti(e) en vacances en Bretagne.
2) avec les verbes pronominaux.
Exemple : je m’étais trompé(e) dans mon calcul.
La négation encadre l’auxiliaire elle se place avant et après être ou avoir. Dans le cas d’un verbe pronominal la négation se place avant le bloc pronom-auxiliaire.
Exemples : je n’étais pas parti(e) en vacances en Bretagne.
je ne m’étais pas trompé(e) dans mon calcul.
Le participe passé des verbes réguliers en -er/-ir/-re est simple à construire :
-infinitif en-er -participe en -é
Exemple : aimer – aimé
-infinitif en -ir – Participe en -i
Exemple : suivre – suivi
Accord du participe passé :
Le participe passé s’accorde dans certains cas en genre et en nombre :
a) dans le cas des verbes qui construisent leur passé composé avec l’auxiliaire être le participe passé s’accorde alors en genre et en nombre avec le sujet de la phrase.
Exemple : elle était allée à l’école des Beaux-Arts.
ils étaient allés à l’école des Beaux-Arts.
elles étaient allées à l’école des Beaux-Arts.
b) dans le cas des verbes qui construisent leur passé composé avec l’auxiliaire avoir(lorsque le complément d’objet direct est placé avant le verbe) le participe passé s’accorde alors en genre et en nombre avec ce complément d’objet direct. Trois cas sont possibles : le complément peut être un pronom personnel (me, te, le, la, nous, vous, les), le pronom relatif que ou un nom placé devant le verbe (dans les interrogations et exclamations).
Exemples : elle avait acheté un sac → elle l’avait acheté.
elle avait acheté une valise → elle l’avait achetée
elle avait rencontré d’autre candidats → elle les avait rencontrés.
Son père avait acheté des places de concert.→ Son père les avait achetées.
b) dans le cas des verbes pronominaux qui construisent toujours leur passé composé avec auxiliaire être, lorsque le sujet et le complément d’objet direct (le pronom) sont identiques le participe passé s’accorde en général avec le sujet/le pronom complément d’objet direct.
Exemple : nous nous étions levés très tôt.
Attention : Le participe passé ne s’accorde jamais avec le complément d’objet indirect. Ainsi le participe ne s’accorde pas quand le verbe se construit avec à (préposition introduisant un COI)
Exemple : Marie et Laurent s’étaient téléphoné. ( téléphoner à)
→ se = complément d’objet indirect
Il ne s’accorde pas non plus lorsque le verbe est suivi d’un complément d’objet direct (donc différent du sujet).
Exemple : Elle s’était lavé les mains. (s’ = complément d’objet indirect)
→ mais elle s’était lavée.
Exercices sur le texte :
L’homme s’était accoudé sur la table et avait repris son attitude de rêverie. Tous les autres voyageurs, marchands et routiers, s’étaient un peu éloignés et ne chantaient plus. Ils le considéraient à distance avec une sorte de crainte respectueuse. Ce particulier si pauvrement vêtu, qui prodiguait des poupées gigantesques à de petites souillons en sabots, était certainement un bonhomme magnifique et redoutable. Plusieurs heures s’écoulèrent. La messe de minuit était dite, le réveillon était fini, les buveurs s’en étaient allés, le cabaret était fermé, la salle basse était déserte, le feu s’était éteint, l’étranger était toujours à la même place et dans la même posture. De temps en temps il changeait le coude sur lequel il s’appuyait. Voilà tout. Mais il n’avait pas dit un mot depuis que Cosette n’était plus là. Les Thénardier seuls, par convenance et par curiosité, étaient restés dans la salle. Est-ce qu’il va passer la nuit comme ça ? grommelait la Thénardier. Comme deux heures du matin sonnaient, elle se déclara vaincue et dit à son mari : je vais me coucher. Fais-en ce que tu voudras. Le mari s’assit à une table dans un coin, alluma une chandelle et se mit à lire le Courrier français. Une bonne heure se passa ainsi. Le digne aubergiste avait lu au moins trois fois le Courrier français, depuis la date du numéro jusqu’au nom de l’imprimeur. L’étranger ne bougeait pas. Le Thénardier remua, toussa, cracha, se moucha, fit craquer sa chaise. Aucun mouvement de l’homme. Est-ce qu’il dort ? pensa Thénardier. – L’homme ne dormait pas, mais rien ne pouvait l’éveiller. Enfin Thénardier ôta son bonnet, s’approcha doucement, et s’aventura à dire : – Est-ce que monsieur ne va pas reposer ? Ne va pas se coucher lui eût semblé excessif et familier. Reposer sentait le luxe et était du respect. Ces mots-là ont la propriété mystérieuse et admirable de gonfler le lendemain matin le chiffre de la carte à payer. Une chambre où l’on couche coûte vingt sous; une chambre où l’on repose coûte vingt francs. Tiens ! dit l’étranger, vous avez raison. Où est votre écurie ? Monsieur, fit le Thénardier avec un sourire, je vais conduire monsieur. Il prit la chandelle, l’homme prit son paquet et son bâton et Thénardier le mena dans une chambre au premier qui était d’une rare splendeur, toute meublée en acajou avec un litbateau et des rideaux de calicot rouge. – Qu’est-ce que c’est que cela ? dit le voyageur. C’est notre propre chambre de noce, dit l’aubergiste. Nous en habitons une autre, mon épouse et moi. On n’entre ici que trois ou quatre fois dans l’année. J’aurais autant aimé l’écurie dit l’homme brusquement. Le Thénardier n’eut pas l’air d’entendre cette réflexion peu obligeante. Il alluma deux bougies de cire toutes neuves qui figuraient sur la cheminée. Un assez bon feu flambait dans l’âtre. Il y avait sur cette cheminée, sous un bocal, une coiffure de femme en fils d’argent et en fleurs d’oranger. Et ceci, qu’est-ce que c’est ? reprit l’étranger. Monsieur, dit le Thénardier, c’est le chapeau de mariée de ma femme. Le voyageur regarda l’objet d’un regard qui semblait dire : il y a donc eu un moment où ce monstre a été une vierge ! Du reste le Thénardier mentait. Quand il avait pris à bail cette bicoque pour en faire une gargote, il avait trouvé cette chambre ainsi garnie et avait acheté ces meubles et brocanté ces fleurs d’oranger, jugeant que cela ferait une ombre gracieuse sur «son épouse», et qu’il en résulterait pour sa maison ce que les Anglais appellent de la respectabilité. Quand le voyageur se retourna l’hôte avait disparu. Le Thénardier s’était éclipsé discrètement, sans oser dire bonsoir, ne voulant pas traiter avec une cordialité irrespectueuse un homme qu’il se proposait d’écorcher royalement le lendemain matin. L’aubergiste se retira dans sa chambre. Sa femme était couchée, mais elle ne dormait pas.
Leçon 5 : le passé simple
Le passé simple est réservé à la langue écrite. Il souligne le fait qu’une action passée, unique et ponctuelle, est terminée ou bien elle est venue interrompre une autre action ou situation en cours.
Exemple :
En 1999 je partis en vacances en Egypte.
À vélo je roulai au bord de la seine à Paris.
Pendant que je visitais Paris je pris beaucoup de photos.
Emploi :
1) action unique, ponctuelle et terminée dans le passé.
Ex : en 1999, je partis en vacances en Egypte.
2) actions qui se succèdent dans le passé (souligne le déroulement de ces actions).
Ex : à vélo je roulai au bord du Nil puis je visitai le Caire.
3) action nouvelle qui introduit un changement par rapport à une situation donnée dans le passé.
Ex : Pendant que je visitais Paris je pris beaucoup de photos.
Attention : Le passé simple est un temps réservé à la langue écrite. À l’oral on préfère utiliser le passé composé.
Ex : en 1999 je suis parti en vacance en Egypte .
Formation :
Pour former le passé simple on utilise le radical de l’infinitif auquel on ajoute, selon les groupes de verbes, les terminaisons suivantes :
Groupe en er :
Aimer
j’aimai nous aimâmes
tu aimas vous aimâtes
il/elle/on aima ils/elles aimèrent
Finir
je finis nous finîmes tu finis vous finîtes il/elle/on finit ils/elles finirent
Groupe en re :
Vendre
je vendis nous vendîmes tu vendis vous vendîtes il/elle/on vendit ils/elles vendirent
Les verbes avoir et être sont irréguliers.
Avoir
j’eus nous eûmes tu eus vous eûtes il/elle/on eut ils/elles eurent
Être
je fus nous fûmes tu fus vous fûtes il/elle/on fut ils/elles furent
Remarques
Les verbes venir et tenir ainsi que leurs composés (revenir, retenir,…) ont une conjugaison particulière au passé simple.
Venir
je vins nous vînmes tuvins vous vîntes il/elle/on vint ils/elles vinrent
Tenir
je tins nous tînmes tu tins vous tîntes il/elle/on tint ils/elles tinrent
Les verbes en –oir sont irréguliers (voir liste verbes irréguliers).
savoir
je sus nous sûmes tu sus vous sûtes il/elle sut ils/elles surent
Les verbes en –cer prennent un ç avant la terminaison (mise à part la 3e personne du pluriel).
commencer
je commençai nous commençâmes tu commençai vous commençâtes il/elle commença ils/elles commencèrent
Les verbes en –ger prennent un e avant la terminaison (mise à part la 3e personne du pluriel).
manger
je mangeai nous mangeâmes tu mangeas vous mangeâtes il/elle mangea ils/elles mangèrent
Exercices sur le texte :
En 1804 M. Myriel était curé de Brignolles. Il était déjà vieux et vivait dans une retraite profonde. Vers l’époque du couronnement, une petite affaire de sa cure, on ne sait plus trop quoi, l’amena à Paris. Entre autres personnes puissantes il alla solliciter pour ses paroissiens M. le cardinal Fescha. Un jour que l’empereur était venu faire visite à son oncle le digne curé, qui attendait dans l’antichambre, se trouva sur le passage de sa majesté. Napoléon se voyant regardé avec une certaine curiosité par ce vieillard, se retourna, et dit brusquement : – Quel est ce bonhomme qui me regarde ? – Sire, dit M. Myriel, vous regardez un bonhomme, et moi je regarde un grand homme. Chacun de nous peut profiter. L’empereur, le soir même, demanda au cardinal le nom de ce curé, et quelque temps après M. Myriel fut tout surpris d’apprendre qu’il était nommé évêque de Digne. Qu’y avait-il de vrai, du reste, dans les récits qu’on faisait sur la première partie de la vie de M. Myriel ? Personne ne le savait. Peu de familles avaient connu la famille Myriel avant la révolution. M. Myriel devait subir le sort de tout nouveau venu dans une petite ville où il y a beaucoup de bouches qui parlent et fort peu de têtes qui pensent. Il devait le subir, quoiqu’il fût évêque et parce qu’il était évêque. Mais, après tout, les propos auxquels on mêlait son nom n’étaient peut-être que des propos ; du bruit, des mots, des paroles ; moins que des paroles, des palabres, comme dit l’énergique langue du midi. Quoi qu’il en fût, après neuf ans d’épiscopat et de résidence à Digne, tous ces racontages, sujets de conversation qui occupent dans le premier moment les petites villes et les petites gens, étaient tombés dans un oubli profond. Personne n’eût osé en parler, personne n’eût même osé s’en souvenir. M. Myriel était arrivé à Digne accompagné d’une vieille fille, mademoiselle Baptistine, qui était sa sœur et qui avait dix ans de moins que lui. Ils avaient pour tout domestique une servante du même âge que mademoiselle Baptistine, et appelée madame Magloire, laquelle, après avoir été la servante de M. le Curé, prenait maintenant le double titre de femme de chambre de mademoiselle et femme de charge de monseigneur. Mademoiselle Baptistine était une personne longue, pâle, mince, douce ; elle réalisait l’idéal de ce qu’exprime le mot « respectable » ; car il semble qu’il soit nécessaire qu’une femme soit mère pour être vénérable. Elle n’avait jamais été jolie ; toute sa vie, qui n’avait été qu’une suite de saintes œuvres, avait fini par mettre sur elle une sorte de blancheur et de clarté ; et, en vieillissant, elle avait gagné ce qu’on pourrait appeler la beauté de la bonté. Ce qui avait été de la maigreur dans sa jeunesse était devenu, dans sa maturité, de la transparence ; et cette diaphanéité laissait voir l’ange. C’était une âme plus encore que ce n’était une vierge. Sa personne semblait faite d’ombre ; à peine assez de corps pour qu’il y eût là un sexe ; un peu de matière contenant une lueur ; de grands yeux toujours baissés ; un prétexte pour qu’une âme reste sur la terre. Madame Magloire était une petite vieille, blanche, grasse, replète, affairée, toujours haletante, à cause de son activité d’abord, ensuite à cause d’un asthme. À son arrivée, on installa M. Myriel en son palais épiscopal avec les honneurs voulus par les décrets impériaux qui classent l’évêque immédiatement après le maréchal de camp. Le maire et le président lui firent la première visite, et lui de son côté fit la première visite au général et au préfet. L’installation terminée, la ville attendit son évêque à l’œuvre.
Leçon 3 : les adverbes
Fonctions :
les adverbes modifient ou complètent les groupes verbaux, les groupes adjectivaux et les groupes adverbiaux :
Examples :
cette fille étudie beaucoup (ici ”beaucoup” explique comment elle ‘étudie’ donc agit sur le groupe verbal)
cette fille est très studieuse (ici ”très” accentue l’adjectif ‘studieuse’ donc agit sur le groupe adjectival).
cette fille apprend très rapidement (ici ”très” explique avec quelle ‘rapidité ‘ elle apprend donc agit sur le groupe adverbial )
Les adverbes sont invariables et peuvent être simple (formés d’un seul mot) ou peuvent être complexes (formés de plusieurs mots)
Exemples : demain, enfin, beaucoup, plus, très, énormément, ci-dessous, ne…pas, peu à peu, tout de suite, etc.
Différents types d’adverbes :
a) Adverbes de manière : ainsi, bien, debout, ensemble, heureusement,
b) Adverbes de temps : maintenant, hier, bientôt, sous peu, etc.
c) Adverbes de lieu : ici, là, ailleurs, au loin, etc.
d) Adverbes de quantité : beaucoup, peu, énormément, assez, davantage, etc.
e) Adverbes d’intensité : aussi, le plus, moins, très, etc.
f) Adverbes d’affirmation, de négation ou de doute : ne…pas, ne…plus, ne…jamais, peut-être, certainement, certes, oui, non, probablement, etc.
Je ne pratique pas suffisamment la natation pour devenir un grand champion.
La neige fondra bientôt de sorte que nous pourrons marcher plus facilement sur les trottoirs.
Place de l’adverbe :
a) Certains adverbes, généralement placés devant l’adjectif qualifiant ou devant un autre adverbe, marquent le degré de la qualité ou de la manière.
Cette fille peu gênée a dansé très longtemps.
b) Dans le GV l’adverbe peut être placé après le verbe, entre l’auxiliaire et le participe passé ou il peut encadrer le verbe simple s’il s’agit d’un adverbe de négation. Il encadre l’auxiliaire si le verbe est conjugué à un temps composé.
Cet étudiant comprend facilement ses cours. (verbe à un temps simple)
Cet étudiant a bien compris ses cours. (verbe au temps composé : auxiliaire et participe passé)
Cet étudiant ne comprend pas ses cours. (adverbe complexe, verbe à un temps simple)
Cet étudiant n’a pas compris ses cours. (adverbe complexe, verbe à un temps composé)
c) Ne…pas encadre le verbe avec le pronom sujet inversé et l’auxiliaire avec le pronom sujet inversé :
Ne travaillez-vous pas les week-ends ?
N’a-t-il pas informé ses parents de son départ ?
d) Quand un adverbe précède le verbe “pas” se place généralement avant l’adverbe, sauf lorsqu’il s’agit des adverbes certainement, généralement, peut-être, probablement, sans doute :
J’ai bien compris les règles du jeu.
Je n’ai pas bien compris les règles du jeu.
Il n’a peut-être pas compris les règles du jeu.
e) Devant un verbe à l’infinitif les deux éléments de l’adverbe complexe se placent devant le verbe :
Il vaut mieux ne pas participer à la réunion de ce soir. (adverbe complexe, verbe à l’infinitif)
f) Les adverbes longs se placent généralement après le participe alors que les adverbes fréquemment utilisés tels : toujours, souvent, déjà, se placent habituellement avant le participe.
Il a travaillé assidument.
Il a payé régulièrement ses dettes.
Il a souvent manqué ses cours.
Il a déjà fini ses études.
g) Les adverbes : aussi, à peine…que, encore, peut-être, sans doute, placés au début de la phrase, amènent l’inversion du groupe pronominal sujet.
A peine avait-il appris la nomination de son ami qu’il s’est précipité chez lui.
Aussi l’ai-je félicité. (aussi a ici le sens de en conséquence)
h) Les adverbes : aussi, peut-être se placent après le verbe conjugué à un temps simple :
Ce patient a peut-être l’appendicite.
Ce patient a aussi l’appendicite.
i) Les adverbes aussi et peut-être se placent entre l’auxiliaire et le verbe si celui-ci est conjugué à un temps composé.
Ce patient a peut-être eu l’appendicite.
Le nouveau médecin a aussi examiné le patient.
Sa forme négative est non plus : Ce nouveau médecin n’a pas non plus examiné le patient.
j) L’adverbe “tant” s’emploie avec le verbe alors que l’adverbe “si” s’emploie devant un adjectif ou un autre adverbe :
Elle a tant rêvé à ce voyage.
Elle est si heureuse !
Principales fonctions de l’adverbe :
L’adverbe peut occuper plusieurs fonctions dans la phrase.
a) Modificateur de l’adjectif :
Les rares gagnants à la loterie sont très chanceux.
b) Modificateur de l’adverbe :
Je n’ai pas mangé ce mets depuis très longtemps.
c) Modificateur du verbe :
Il ne réussira pas à te faire changer d’idée.
d) Modificateur du déterminant numéral :
Les touristes sont partis il y a environ huit jours.
e) Modificateur de la préposition
Il est arrivé longtemps après le coucher du soleil.
f) Modificateur du complément indirect :
Retrouvons-nous ici dans une heure.
Attention le complément de phrase peut être déplaçable :
Aujourd’hui différentes célébrations auront lieu dans la ville.
Différentes célébrations auront lieu aujourd’hui dans la ville.
Différentes célébrations auront lieu dans la ville aujourd’hui.
Repérage de l’adverbe par les manipulations syntaxiques :
a) Effacement : l’adverbe n’est pas un élément essentiel de la phrase. Il peut être effacé sans nuire à la construction de la phrase.
– Modificateur de l’adjectif : Cette musique est très douce. Cette musique est douce.
– Modificateur du verbe : La ballerine danse bien. La ballerine danse.
– Modificateur de l’adverbe : Elle danse très bien. Elle danse bien.
– Complément indirect : La ballerine danse ici. La ballerine danse.
– Complément de phrase : Hier la ballerine a dansé. La ballerine a dansé.
b) Addition : un adverbe d’intensité peut servir d’expansion à l’adverbe, il est alors placé à gauche.
Heureusement elle a bien réussi son examen.Fort heureusement, elle a très bien réussi son examen.
c) Déplacement : l’adverbe n’est pas déplaçable s’il modifie le verbe, l’adjectif ou l’adverbe.
Ce candidat convainc bien ses électeurs. (verbe au temps simple).
Bien ce candidat convainc ses électeurs. (erreur)
Certains adverbes, compléments de phrase ou marqueurs textuels, peuvent être déplacés dans la phrase.
Elle est sortie de la classe rapidement. Elle est sortie rapidement de la classe.
Rapidement elle est sortie de la classe.
Remarque : Certains adverbes peuvent modifier le sens de la phrase selon la place qu’ils y occupent.
Ils ont répliqué étrangement à nos revendications.
L’adverbe étrangement a la fonction de modificateur du verbe.
Sens de la phrase = Ils ont répliqué de façon étrange.
Etrangement ils ont répliqué à nos revendications.
Etrangement est une marque de modalité.
Sens de la phrase = C’est étrange qu’ils aient répliqué à nos revendications.
d) Remplacement : l’adverbe se remplace par tout autre adverbe : le sens de la phrase peut alors en être modifié.
Ce vendeur travaille beaucoup. Ce vendeur travaille souvent. Ce vendeur travaille suffisamment.
Le remplacement par un autre adverbe permet de reconnaître facilement la classe de certains mots.
Exemple 1 : Quelque : déterminant ou adverbe ? J’ai parcouru quelque cinquante kilomètres. J’ai parcouru environ / à peu près / approximativement cinquante kilomètres.
Exemple 2 : Tout : déterminant, pronom ou adverbe ? Elle est toute heureuse. Elle est tout à fait / très / entièrement heureuse.
Exemple 3 : Fort : adjectif ou adverbe ? Cet enseignant est fort apprécié de ses élèves. Cet enseignant est beaucoup / très / grandement apprécié de ses élèves.